一生使わない基礎科目は無駄か?
例えば、私たちが高校までに科目で基礎的な勉強を行います。それを大学に入ってから専門的な内容に分けて行う事になるわけですけど、高校までの「古典」「倫理」「化学」「物理」など、人によっては、大学以降に全く使わない科目というのもあるでしょう。
私の場合にも、高校の時に化学の勉強をしたにも関わらず、その後に全く化学の知識なんて使った事もなくて、あれはなんだったのかなーと思う事もあります。もっと酷いのは中国の漢語で、学んでいるのが中国から輸入された後に日本式に改造されたレ点とか、何とか。あれ、人生で何の役に立ったのかさっぱり分からないどころか、時間の無駄だったようにしか思えないです。中国の漢語を勉強したければ、中国語を勉強させるべきでした。
基礎の欠落か?
最近、大学で問題になっているのは、大学生の基礎力不足であると言われています。大学に入学しているにも関わらず、数学の足し算を間違えたり、掛け算が出来なかったりする有名大学の学生が多いという事です。基礎を学んでいるつもりが、実は「単なる暗記」になってしまっていて、それを「何故学ぶか」という必要の部分が欠けてしまうと、長期的に覚えている必要性が欠けるのだろうと思います。人間は、必要としない部分から忘れていく。
技術の発展過程
技術の発展を考えたときには、コンピューターを生み出した時と、現在では必要とされる知識・技術は違います。そこで、最初の部分を飛ばして重要な技術だけをマニュアル化して覚える訳ですけど、最初の部分が飛ぶ所に欠点が出てきてしまうのだと思います。例えば、原発事故で原発の操作は知っている人が多かったけど、原発機器の配管などについて詳しく知っている人が居なかったような形です。操作を覚えて、基礎的な技術を覚える部分がぶっ飛ぶと、例えば上海の新幹線事故も起こってしまいます。
明治維新の時には、蒸気機関の技術も導入しただろうし、造船技術なども導入したでしょう。今の中国と同じような形で次々と西洋の技術を導入したでしょう。日本の明治維新の成功としてよく言われるのが、日本が技術を海外から買ってきたのではなくて、やり方を真似して独自の発展を遂げたという事です。つまりは、海外の技術者を呼んで技術指導を受けたり、人材育成に力を入れたりと。
福島原発は、GE(ゼネラル・エレクトロニック)から購入した技術なので、独自技術ではありません。そもそも、その後日本は原発技術をどれだけ発展させられたのでしょうか?私は原発に詳しくないので分からないのですけど、専門家の数なども圧倒的に不足していた事は事実でしょう?多くの専門家ですら、水量計がぶっ壊れる事を想定したり、水素爆発を全く予測出来なかった訳です。専門家の多くは、最新の研究は行っていたが、過去の技術である福島原発の内部など関心がなかったという事でしょう。研究者がやる所ではなくて、民間がやる所ではあるのですが、その民間も購入しているものだから、内部については詳しい人が不在になっていた?
まとめの過程も重要
トヨタの方式の従業員教育では、何故にその業務が必要なのかという事まで分かって貰えるようにする事を重視しているということです。この辺はさすがトヨタの強さですが、マニュアルを作るのは大事な事で、それで作業のスピードは上がるのですが、マニュアル理解者を増やせば増やすほど、別の部分が欠落する可能性を十分に理解しておく事が必要になるという事でしょうか。優秀な経営陣に関しては、その点には気がついているという事でしょうね。
トヨタの例
http://v.youku.com/v_show/id_XMjk1MDQwNTg4.html
例えば、私たちが高校までに科目で基礎的な勉強を行います。それを大学に入ってから専門的な内容に分けて行う事になるわけですけど、高校までの「古典」「倫理」「化学」「物理」など、人によっては、大学以降に全く使わない科目というのもあるでしょう。
私の場合にも、高校の時に化学の勉強をしたにも関わらず、その後に全く化学の知識なんて使った事もなくて、あれはなんだったのかなーと思う事もあります。もっと酷いのは中国の漢語で、学んでいるのが中国から輸入された後に日本式に改造されたレ点とか、何とか。あれ、人生で何の役に立ったのかさっぱり分からないどころか、時間の無駄だったようにしか思えないです。中国の漢語を勉強したければ、中国語を勉強させるべきでした。
基礎の欠落か?
最近、大学で問題になっているのは、大学生の基礎力不足であると言われています。大学に入学しているにも関わらず、数学の足し算を間違えたり、掛け算が出来なかったりする有名大学の学生が多いという事です。基礎を学んでいるつもりが、実は「単なる暗記」になってしまっていて、それを「何故学ぶか」という必要の部分が欠けてしまうと、長期的に覚えている必要性が欠けるのだろうと思います。人間は、必要としない部分から忘れていく。
技術の発展過程
技術の発展を考えたときには、コンピューターを生み出した時と、現在では必要とされる知識・技術は違います。そこで、最初の部分を飛ばして重要な技術だけをマニュアル化して覚える訳ですけど、最初の部分が飛ぶ所に欠点が出てきてしまうのだと思います。例えば、原発事故で原発の操作は知っている人が多かったけど、原発機器の配管などについて詳しく知っている人が居なかったような形です。操作を覚えて、基礎的な技術を覚える部分がぶっ飛ぶと、例えば上海の新幹線事故も起こってしまいます。
明治維新の時には、蒸気機関の技術も導入しただろうし、造船技術なども導入したでしょう。今の中国と同じような形で次々と西洋の技術を導入したでしょう。日本の明治維新の成功としてよく言われるのが、日本が技術を海外から買ってきたのではなくて、やり方を真似して独自の発展を遂げたという事です。つまりは、海外の技術者を呼んで技術指導を受けたり、人材育成に力を入れたりと。
福島原発は、GE(ゼネラル・エレクトロニック)から購入した技術なので、独自技術ではありません。そもそも、その後日本は原発技術をどれだけ発展させられたのでしょうか?私は原発に詳しくないので分からないのですけど、専門家の数なども圧倒的に不足していた事は事実でしょう?多くの専門家ですら、水量計がぶっ壊れる事を想定したり、水素爆発を全く予測出来なかった訳です。専門家の多くは、最新の研究は行っていたが、過去の技術である福島原発の内部など関心がなかったという事でしょう。研究者がやる所ではなくて、民間がやる所ではあるのですが、その民間も購入しているものだから、内部については詳しい人が不在になっていた?
まとめの過程も重要
トヨタの方式の従業員教育では、何故にその業務が必要なのかという事まで分かって貰えるようにする事を重視しているということです。この辺はさすがトヨタの強さですが、マニュアルを作るのは大事な事で、それで作業のスピードは上がるのですが、マニュアル理解者を増やせば増やすほど、別の部分が欠落する可能性を十分に理解しておく事が必要になるという事でしょうか。優秀な経営陣に関しては、その点には気がついているという事でしょうね。
トヨタの例
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